紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中形成的寶貴精神財(cái)富和豐富物質(zhì)遺存，既承載著歷史記憶，又蘊(yùn)含著思想密碼，具有深厚的教育價(jià)值。“四史”即黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，是傳承紅色基因、厚植家國(guó)情懷的重要載體，“四史”類課程的教學(xué)實(shí)效與立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)息息相關(guān)。紅色資源具有歷史性、教育性、時(shí)代性等特征，為“四史”教育提供了重要素材，探索紅色資源在高校“四史”教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　構(gòu)建紅色資源數(shù)據(jù)庫，豐富“四史”類課程教學(xué)內(nèi)容

　　發(fā)揮紅色資源作用，提高“四史”類課程教學(xué)效果，需要對(duì)本地區(qū)、本學(xué)校的紅色資源進(jìn)行挖掘整理，以構(gòu)建系統(tǒng)、完備的紅色資源數(shù)據(jù)庫。具體而言，其一，對(duì)紅色資源進(jìn)行系統(tǒng)收集整理。以“四史”時(shí)間發(fā)展為脈絡(luò)，對(duì)紅色資源進(jìn)行分類收集，包括革命文物、革命遺址、歷史文獻(xiàn)、影像資料、口述歷史等多項(xiàng)內(nèi)容。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，利用高清攝像機(jī)、智能語音識(shí)別技術(shù)、3D建模技術(shù)等，對(duì)紅色文化資源進(jìn)行掃描、拍攝、錄音，將紅色資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)資源的永久保存。其二，挖掘紅色資源的教育價(jià)值和時(shí)代內(nèi)涵。成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)紅色資源的歷史信息和精神內(nèi)核進(jìn)行深入研究，挖掘背后的歷史背景，闡釋其中的精神追求。結(jié)合“四史”類課程的教學(xué)目標(biāo)，將紅色資源融入具體教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其三，建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。對(duì)紅色資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行定期更新補(bǔ)充，根據(jù)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富數(shù)據(jù)庫內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)推動(dòng)紅色資源共建共享，加強(qiáng)各高校、研究機(jī)構(gòu)、博物館的合作交流，避免重復(fù)建設(shè)，提高紅色資源利用率。其四，注重紅色資源數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。通過制定統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的檢索體系，提高數(shù)據(jù)庫的科學(xué)性和規(guī)范性；注重版權(quán)保護(hù)，確保合法、合規(guī)使用紅色資源。

　　創(chuàng)新融合式教學(xué)方法，提升“四史”類課程教學(xué)效果

　　發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高?！八氖贰鳖愓n程教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。其一，可以采用情景式教學(xué)。紅色資源包含豐富的歷史場(chǎng)景和生動(dòng)的人物故事，教師可以在課堂上利用多媒體再現(xiàn)紅色資源的相關(guān)場(chǎng)景、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生“穿越”歷史，“重回”現(xiàn)場(chǎng)，深刻感受革命先輩的崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。例如，教師在講解“黨史”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可呈現(xiàn)“紅軍長(zhǎng)征路線圖”、展示革命烈士家書，深化學(xué)生對(duì)黨史的理解和感悟。其二，可以采用參與式教學(xué)法。改變傳統(tǒng)的“單向輸出”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與紅色資源的挖掘、整理和展示。組織學(xué)生走出校園，開展紅色資源調(diào)研活動(dòng)，通過撰寫調(diào)研報(bào)告、制作專題展示等，加深學(xué)生對(duì)紅色資源的認(rèn)識(shí)；設(shè)立“紅色資源學(xué)生講師團(tuán)”，讓學(xué)生走上講臺(tái)，講述紅色故事，弘揚(yáng)紅色精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。其三，充分運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段。發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)作用，組織學(xué)生虛擬參觀革命紀(jì)念館，開展“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；開發(fā)紅色文化學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生可以突破時(shí)間和空間限制，提高學(xué)習(xí)便利性和趣味性。

　　建立紅色資源實(shí)踐基地，強(qiáng)化“四史”類課程實(shí)踐教學(xué)

　　以紅色資源賦能高校“四史”類課程教育，需要重視實(shí)踐教學(xué)，建立紅色資源實(shí)踐基地，為學(xué)生提供體驗(yàn)、感受紅色文化的平臺(tái)。其一，科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐基地布局。高校需立足地域特色和資源稟賦，選擇教育意義深刻、代表性較強(qiáng)的紅色資源點(diǎn)作為實(shí)踐基地，通過合理規(guī)劃和主動(dòng)協(xié)調(diào)，優(yōu)化通達(dá)交通便利性，并保障接待能力，充分發(fā)揮基地的歷史價(jià)值和教育功能。其二，深化校地合作機(jī)制。高校應(yīng)積極與革命紀(jì)念館、博物館、紅色旅游景區(qū)等建立合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，共同開發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，組織人員交流溝通，實(shí)現(xiàn)資源共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其三，設(shè)計(jì)多樣化實(shí)踐活動(dòng)?？闪⒆愀鱾€(gè)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和“四史”類課程教學(xué)要求，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，開展參觀學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色資源和“四史”的興趣；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，開展社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)作實(shí)踐等，深化學(xué)生對(duì)紅色資源和“四史”的理解。例如，開設(shè)“英雄之城-武漢近代史探尋之旅”，組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)、重走辛亥革命武昌首義之路，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。其四，建立實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確各個(gè)部門責(zé)任與分工，制定安全規(guī)范條例和考核標(biāo)準(zhǔn)；建立高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供全過程、全方位的指導(dǎo)和服務(wù)；還需適當(dāng)加大資金投入，為實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)保障，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展。

　　紅色資源在高校“四史”類課程中的開發(fā)與應(yīng)用，是深化教育改革、推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要課題。高校需充分認(rèn)識(shí)紅色資源的重要價(jià)值，聯(lián)合政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等共同探索紅色資源在“四史”教育中的應(yīng)用路徑，形成強(qiáng)大的教育合力。展望未來，隨著教育信息化浪潮的持續(xù)，紅色資源在“四史”類課程中將擁有更廣闊的應(yīng)用前景，我們要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，推動(dòng)“四史”教育走深走實(shí)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供人才支撐。

　　〔作者單位：武昌工學(xué)院?；痦?xiàng)目：本文系武昌工學(xué)院武漢紅色資源研究中心、武昌工學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目“武漢市紅色資源在高?！氖贰愓n程中的開發(fā)與應(yīng)用研究”成果（項(xiàng)目編號(hào)：2021DS03）〕